День 6

Гарник Екатерина Алексеевна, 

ст. методист ХК ИРО

Сегодня день был очень продуктивен. Познакомились с приемом технологии критического мышления "ИНСЕРТ"

Технология эффективного чтения (INSERT)

Метод Инсерт (insert — эффективное чтение)

I – interactive

N – noting

S – system

E – effective

R – reading

T – thinking

Инсерт относится к группе приемов, развивающих критическое мышление учащихся. Прием очень эффективен при работе над формированием навыков изучающего чтения, на стадии вызова. С помощью приема «Инсерт» возможно решение обширного спектра лексико – грамматических задач, так как любой текст богат речевыми образцами и грамматическими структурами.

При чтении текста учащиеся на полях расставляют пометки (желательно карандашом, если же его нет, можно использовать полоску бумаги, которую помещают на полях вдоль текста).

Пометки должны быть следующие:

v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;

– если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали;

+ если то, что вы читаете, является для вас новым;

? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

После чтения текста с маркировкой учащиеся заполняют маркировочную таблицу Инсерт, состоящую из 4-х колонок, где значки станут заголовками граф таблицы. Причём, заполняется сначала 1-я колонка по всему тексту, затем 2-я и т.д. В таблицу кратко заносятся сведения из текста. Прочитав один раз, вернитесь к своим первоначальным предположениям, вспомните, что вы знали или предполагали по данной теме раньше, возможно, количество значков увеличится.
Этот прием работает и на стадии осмысления. Технологический прием «Инсерт» и таблица «Инсерт» сделают зримыми процесс накопления информации, путь от «старого» знания к «новому». Важным этапом работы станет обсуждение записей, внесенных в таблицу, или маркировки текста

УЗНАЛИ РЯД "ПЛЮСОВ" этого приема, например:

• мозговой штурм в начале;
• высокая активность;
• много раз прочитан текст;
• много раз озвучили информацию;
• работали индивидуально. парами. фронтально;
• личная заинтересованность в работе (так ли я понимаю)

Существует три стадии инсерта: вызов, осмысление и рефлексия.
Так же мы разработали одно задание для итоговой оценки достижения планируемых результатов.

Андреев Виктор Николаевич, 

доцент кафедры ИЗО ТОГУ, к.п.н.

Законы художественно-творческой еятельности. специфика ее организации в образовательном процессе предмета ИЗО

Сегодня продолжали изучать "художественный образ" и "художественную деятельность". Много интересного узнали о композиции и композиционных средствах. Искусство понимается как символически- знаковая система. Есть "знак" и есть "образ". Образ- как слепок, копия воспроизводит ка той или иной степени. 

Знак - заменяет оригинал. Но связь между ними условна. 

Узнали. что существует два процесса объективизации изображения:

1. Реалистический способ (натурный знак, натурализм).

2. Абстрактный способ.

Восприятие изображения искусства осуществляется четырьмя механизмами:

• художественно-смысловой;
• раскодирование художественного образного языка  изображения;
• эмоционально-эмпатичнское "вхождение" в проищведение искусства;
• ощущение художественной формы и чувства эстетического наслаждения.

интегрированное воздействие всех четырех механизмов осуществляется с помощью художественного воображения. которое способствует катарсическим процессам.

Архитектура соединяет материальное и духовное, подразумевает пользу, прочность и красоту.

образ создает стиль, следствие чего появляются стилевые направления.

Было очень интересно!!! Спасибо большущее Виктору Николаевичу!!!